前两天偶然看到了朋友圈有人分享央视的一部纪录片，叫《我不是笨小孩》。纪录片一共有三集，分别讲述了三个年龄、性格、家庭环境都不同的孩子，因为学习成绩不好与家长之间的点点滴滴。
　　

　　尽管他们各方面都不尽相同，但却有一个共同点——阅读障碍。

　　他们常常记不住汉字、背不下来课文，阅读文章时常常前后颠倒、丢字串行，甚至明明是“农民”，却不知怎么就给念成了“农庄”。

　　

　　他们的语文成绩在班里倒数，甚至数学、英语也深受影响。家长们每天悉心教导，可孩子的成绩就是不见长进。其中一个小女孩的妈妈甚至觉得，自己的孩子就是“笨”吗？

　　

　　除了家长们担心焦虑，孩子自己的信心也备受打击。他们不知道自己为什么记不住汉字，为什么写作业的时候会不由自主地心不在焉，为什么阅读时会跳字落字……

　　有一个小男孩很努力，他为了记住汉字，甚至会使劲拿笔在胳膊上刻画，他说“刻得越疼，记得越牢。”

　　那什么是阅读障碍呢？

　　简单来说，阅读障碍就是由于大脑综合处理视觉和听觉信息不协调，而引起的一种阅读和拼写障碍症。阅读障碍的主要表现有：

　　识字方面

认字与记字困难，刚学过的字就忘记；错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；形近字区辨困难，如把“视”与“祝”弄混；学习拼音困难，经常把Q看成O；经常颠倒字的偏旁部首等。

　　阅读方面

朗读课文时增字或减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；听写成绩很差、阅读速度慢；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢等。

　　

　　行为方面

组织和纪律性比较差，身体协调性不好；掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等；在辨析距离、方向时显得有困难；在理解时间概念时显得有困难；无法很好地整理自己的书本、文具、玩具；写字时很难掌握字间距和行间距；手脚笨拙，经常跌倒、被绊倒或撞倒家具；完成读写作业非常容易疲劳等。

　　其实，适龄儿童阅读障碍的概率非常高。在欧美等字母文字国家，阅读障碍概率为15%；在中国象形文字国家，这个数字约为5%~8%。

　　

　　在阅读障碍孩子的眼中，文字不是整齐排列在书本上，而是像星星一样闪呀闪，甚至会变换颜色，一个叫校校的孩子说：“像是在颠簸的马背上阅读。”

　　

　　由于大脑的识字系统无法准确识别文字，所以阅读时无法准确读出来，看错、看漏、看串行都是常有的事。

　　

　　记不住文字的形状，那书写就更困难了。校校只能是“照葫芦画瓢”，想起哪笔“画”哪笔。

　　这就导致他经常是错字连篇、部首颠倒，到五年级了却连一二年级学过的汉字都记不全。

　　为什么会阅读障碍呢？

　　看到这，想必经常关注我的朋友们已经很熟悉了。像上面描述的阅读障碍的情况，很可能是因为孩子视觉区辨能力和空间感知能力不足，导致孩子无法准确记忆文字的大概结构。

　　这种孩子还可能存在空间方位感不好、协调性不佳的情况，平时讨厌运动，能坐着就不站着，能躺着就不坐着。这是典型的视知觉失调、前庭功能不佳的表现。